一边是崭新的教材，一边是使用过的、但价格打四折的教材，你的选择是什么？新学期开始，苏州大学文正学院2500名2012级的学生用实际行动给出了答案：超过1700名同学选择使用循环教材。
教材循环使用已经喊了很多年。如今，在苏大文正学院终于见到行动。虽然作为大学生创业项目，在范围、规模等方面都存在着局限性，但能够把口号变成行动，是十分可贵的。
教材循环使用好处多多，不仅能有效节约资源，也可减轻学生家庭经济负担，还有利于培养学生珍惜资源、厉行节约的意识。这在一些发达国家，早已习以为常。资料显示，在美国，一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年；在德国、日本，课本循环使用已成惯例； 而在我国，课本的使用寿命仅有半年！我国在校学生数量那么庞大，如果能够实现大范围的教材循环使用，每年能节省下来的树木、经费十分可观。
然而，教材循环使用实际执行起来为何这么难？理由有很多，譬如教材翻新节奏太快、受应试教育影响、卫生存在问题等等。其实，这理由那理由，都是经不起推敲的。想想看，人家的教材难道是胡编乱造的，是对学生不负责任的？说穿了，还是一个理念和习惯问题，特别是对于资源能源、环境保护的认识，还是停留在一种很肤浅的状态。多年来，从幼儿园小朋友到大学生，废旧报纸制作“时装”，已不知道多少次被媒体当新闻反复报道，就可见一斑了。
从这个角度上来看，教材循环使用要想得到广泛推广，必须从上到下转变观念，不能停留在“看起来很美”层面。当务之急，是要把教材循环使用推进过程中，碰到的难题、阻碍一一列出来，再逐个排除。
□金 根
（本文刊载于《苏州日报》2013年9月10日A11版）
